مديره المنتدى
Admin
عدد المساهمات : 3460
تاريخ التسجيل : 16/08/2011
الموقع : مصريه
 |  موضوع: مراحل تنميه برامج التربيه الخاصه  الأحد أغسطس 28, 2011 11:58 pm | |
|
[size=21]مراحل تطور برامج التربية الخاصة
مراكز الإقامة الكاملة :
Residentialschool
تعتبر مراكز
الإقامة الكاملة من أقدم برامج التربية الخاصة التي كانت ومازالت تقدم
الخدمات الايوائية والصحية والاجتماعية والتربوية للأفراد ذوي الاحتياجات
الخاصة ، وكان يسمح للأهالي بزيارة أبنائهم في هذه المراكز . لكن وجهت لهذه
المراكز مجموعة من الانتقادات تتهم فيها هذه المراكز بعزل هؤلاء الأطفال
عن المجتمع الخارجي ومايحتويه من حياة طبيعية ، كما وصف أفراد هذه الفئات
بأنهم منبوذون عن المجتمع .
مراكز التربية الخاصة النهارية :
Special Day care school
ظهرت هذه
المراكز كرد فعل على ما تقدم من انتقادات لمراكز الإقامة الكاملة ، والكثير
من هذه المراكز يكون عملها إلى منتصف النهار تقريباً ، وفي هذه الفترة
يتلقى الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة خدمات تربوية واجتماعية .
وتعمل هذه المراكز على إيصال هؤلاء إلى منازلهم ، وهي تحافظ على بقاء الفرد المعاق في أسرته وفي الجو الطبيعي له .
ووجهت لهذه المراكز أيضاً بعض الانتقادات أهمها :
عدم توفر المكان المناسب لإقامة المراكز النهارية ، وقلة عدد الأخصائين في ميادين التربية الخاصة المختلفة .
الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية :
Special classes within Regular Schools
ظهرت هذه الصفوف
نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى المراكز النهارية التي تعني بالتربية
الخاصة ، ونتيجة لتغير الاتجاهات العامة نحو ذوي الاحتياجات الخاصة من
السلبية إلى الإيجابية ، وهذه الصفوف تكون خاصة بالأفراد المعاقين في
المدرسة العادية والتي لايتجاوز عدد الطلبة فيها العشرة .
ويتلقى هؤلاء الطلبة برامجهم التعليمية من قبل مدرس التربية الخاصة ، ولهم أيضاً برامج تعليمية مشتركة مع الطلبة العاديين .
والهدف من هذا البرنامج زيادة فرص التفاعل الاجتماعي والتربوي بين هؤلاء الأفراد ( الطلبة ) المعاقين والعاديين .
وهذه الصفوف
تعرضت أيضاً لمجموعة من الانتقادات أهمها صعوبة الانتقال من الصفوف الخاصة
إلى العادية ، وكيفية تحديد المواد المشتركة بين المعاقين والعاديين .
الدمج الأكاديمي :
Mainstreming
ظهر هذا الاتجاه
في برامج التربية الخاصة بسبب الانتقادات التي وجهت إلى برامج الصفوف
الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية ، وللاتجاهات الإيجابية نحو مشاركة الطلبة
المعوقين العاديين في الصف الدراسي . ويعرف الدمج بأنه ذلك النوع من
البرامج التي تعمل على وضع الطفل غير العادي في الصف العادي مع الطلبة
العاديين لبعض الوقت وفي بعض المواد بشرط أن يستفيد الطفل من ذلك .
شريطة تهيئة الظروف المناسبة لإنجاح هذا الاتجاه .
ويتضمن هذا ثلاث مراحل وهي :
1- التجانس بين الطلاب العاديين والمعاقين .
2- تخطيط البرامج التربوية وطرق تدريسها لكل من الطلبة العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة .
3- تحديد المسؤوليات الملقاة على عاتق أطراف العملية التعليمية من إدارة المدرسة ومعلمين ومشرفين وجميع الكوادر العاملة .
ويعتبر الدمج من أهم مراحل عملية تطوير برامج التربية الخاصة .
الدمج الاجتماعي :
Normalization
تعتبر هذه المرحلة النهائية في تطوير برامج التربية الخاصة لأنها تساعد على كل ماهو إيجابي نحو المعاقين من أفراد المجتمع .
ويتمثل هذا في
مجال العمل من خلال توفير فرص عمل مناسبة لهم باعتبارهم أفراد منتجين في
المجتمع . كذلك دمج المعاقين في الأحياء السكنية من خلال توفير سكن ملائم
ومناسب لهم كأسرة مستقلة والتعامل معها على أساس حكم الجيرة وماتتطلبه من
مستلزمات .
دمتم بخير[/size] | |
|
اليومية
